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西門子拖纜6XV1830-3EH10 西門子拖纜6XV1830-3EH10 描述 在LOGO！8中塊連接器之間的連接組態和塊參數之間的引用組態是化的。引用和組態現在就可以使用拖放來實現。本FAQ對比了LOGO！8設備和LOGO！0BA7設備之間組態引用的步驟。 LOGO！8的LOGO！模塊的步驟 注意 到LOGO! 0BA7前的LOGO!模塊的步驟 更多信息 創建 1 LOGO！App 簡介 2.1 接口配置 在圖4中單擊“Add"按鈕，圖5中進行設備名稱和設備IP地址設置，此處我們設置設備名稱為“MyLogo"，IP地址為“192.168.1.108"，后單擊“Se"按鈕保存此配置，頁面會自動轉入到圖6界面。 在圖6中長按 這時在圖8中可以看到IP地址已經顯示在界面中，然后“Se"圖標，界面將自動轉到圖9。 2.2 設置時鐘 在圖9中單擊“Set Clock"選項將圖10界面，在圖10中可“Read"按鈕查看LOGO！時間，也可“Current"按鈕查看當前時間，之后圖11界面。 在圖11中LOGO！需要停機完成讀取操作，單擊“YES"圖標圖12，同樣我們“Current"按鈕來獲取當前時間，然后通過“Set"按鈕將當前屏幕中的 SIEMENS上海隆彥電氣設備有限公司 李 建
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西門子好合作伙伴 SIEMENS 上海隆彥電氣設備有限公司 我公司經營西門子*現貨PLC；S7-200S7-300 S7-400 S7-1200 屏，變頻器，6FC，6SNS120 V10 V60 V80伺服數控備件：*電機（1LA7、1LG4、1LA9、1LE1），電纜 拖纜（1LG0，1LE0）大型電機（1LA8，1LA4，1PQ8）伺服電機（1PH，1PM，1FT，凡在公司采購西門子產品，均可質保一年，假一罰十1FK，1FS）西門子保內*產品‘質保一年。一年內因產品問題免費更換新產品；不收取任何費。 詳細信息
描述 引用是兩個塊之間的連接。在LOGO！8中塊連接器之間的連接組態和塊參數之間的引用組態是化的。引用和組態現在就可以使用拖放來實現。本FAQ對比了LOGO！8設備和LOGO！0BA7設備之間組態引用的步驟。
引用是兩個塊之間的連接。
組態LOGO！8需要安裝LOGO！Soft Comfort 8.0或更高版本。
圖. 01
圖. 02
下面的工具可以用來編輯參數區（LOGO！8）
圖標 功能 
顯示/隱藏所有塊之間的引用線 
顯示所有塊的參數區 
隱藏所有塊的參數區
圖. 03
塊的引用和參數就會在電路中有綠色的顯示。
圖. 04
關于“引用"的更詳細的信息可以在LOGO！Soft Comfort（V1.7） 條目ID 24002694中還有LOGO!Soft Comfort online Help (V8.0)3.2.1.8部分， "Edit Parameter Field"章節，在條目ID 100782807中。
本FAQ中的截圖是在LOGO!Soft Comfort V8.0中創建的。
目前用戶可以使用iTunes商店的應用LOGO!App連接和監控西門子LOGO！系列的PLC，名稱如圖1所示。在中成功組態LOGO! 設備的地址后，用戶可以通過手機WIFI連接到LOGO！并可進行修改時鐘和獲取固件信息等操作。同時，用戶可以監控輸入/輸出（以下簡稱I/O）狀態，V存儲區（以下簡稱VM）變量值和診斷信息，也可以添加監控的I/O和VM變量到趨勢圖查看一個概覽圖形。 
圖1應用程序名稱
2 LOGO！App功能描述
LOGO! App 支持IP地址和動態 DynDNS名稱兩種訪問。 做法如下：
在圖2中單擊“Interface Configure"選項后圖3界面單擊 “By IP Address"選項，然后再單擊 圖標 
，圖4設備添加界面。 
圖2設置功能界面 圖3設備訪問界面 
圖4設備添加界面 圖5設備添加界面 
圖標直到出現圖7界面，在圖7中我們通過“Select"選項來選擇已有設備，然后圖8界面。 
圖6設備選擇界面 圖7設備選擇界面 
圖8設備訪問界面 
圖9設置功能界面 圖10設備訪問界面 
什么是狀態字？狀態字的作用 ——西門子S7系列PLC 狀態字用于表示CPU執行指令時所具有的狀態。一些指令是否執行或以何執行可能取決于狀態字中的某些位；執行指令時也可能改變狀態字中的某些位，也能在位邏輯指令或字邏輯指令中訪問并檢測他們。狀態字的結構如下： 31……………9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 BRCC1CC0OSOVORSTARLO（1） *檢測位（）狀態字的位0稱為*檢測位。若位的狀態為0，則表明一個梯形邏輯網絡的開始，或指令為邏輯串的條指令。CPU對邏輯串條指令的檢測（稱為*檢測）產生的結果直接保存在狀態字的RLO位中，經過檢測存RLO中的0或1被稱為*檢測結果。位在邏輯串的開始時總是0，在邏輯串指令執行中位為1，輸出指令或與邏輯運算有關的轉移指令（表示一個邏輯串結束的指令）將清0。（2） 邏輯操作結果（RLO）狀態字的位1稱為邏輯操作結果RLO（Result of Logic Operation）。該位存儲邏輯指令或算術比較指令的結果。在邏輯串中，RLO位的狀態能夠表示有關流的信息。RLO的狀態為1，表示有流（通）；為0，表示無流（斷）。可用RLO觸發跳轉指令。（3） 狀態位（STA）狀態字的位2稱為狀態位。狀態位不能用指令檢測，它只是在程序中被CPU解釋并使用。如果一條指令是對存儲區操作的位邏輯指令，則無論是對該位的讀或寫操作，STA總是與該位的值取得*；對不訪問存儲區的位邏輯指令來說，STA位沒有意義，此時它總被置為1。（4） 或位（OR）狀態字的位3稱為或位（OR）。在先邏輯“與"后邏輯“或"的邏輯串中，OR位暫存邏輯“與"的操作結果，以便進行后面的邏輯“或"運算。其它指令將OR位清0。（5） 溢出位（OV）狀態字的位4稱為溢出位。溢出位被置1，表明一個算術運算或浮點數比較指令執行時出現錯誤（錯誤：溢出、操作、不規范格式）。后面的算術運算或浮點數比較指令執行結果正常的話OV位就被清0。（6） 溢出狀態保持位（OS）狀態字的位5稱為溢出狀態保持位（或稱為存儲溢出位）。OV被置1時OS也被置1；OV被清0時OS仍保持。所以它保存了OV位，可用于指明在先前的一些指令執行中是否產生過錯誤。只有下面的指令才能復位OS位：JOS（OS=1時跳轉）；塊調用指令和塊結束指令。（7） 條件碼1（CC1）和條件碼0（CC0）狀態字的位7和位6稱為條件碼1和條件碼0。這兩位結合起來用于表示在累加器1中產生的算術運算或邏輯運算結果與0的大小關系；比較指令的執行結果或移位指令的移出位狀態。詳見表4.4.2.1和表4.4.2.2。4.4.2.1算術運算后的CC1和CC0CClCCO算術運算無溢出整數算術運算有溢出浮點數算術運算有溢出00結果＝0整數加時產生負范圍溢出平緩下溢01結果＜0乘時負范圍溢出；加、減、取負時正溢出負范圍溢出10結果＞0乘、除時正溢出；加、減時負溢出正范圍溢出11－在除時除數為0操作4.4.2.2 比較、移位和循環移位、字邏輯指令后的CC1和CC0CClCCO比較指令移位和循環指令字邏輯指令00累加器2＝累加器1移位＝0結果＝001累加器2＜累加器1--10累加器2＞累加器1－結果≠011不規范(只用于浮點數比較)移出位＝1－（8） 二進制結果位（BR）狀態字的位8稱為二進制結果位。它將字處理程序與位處理起來，在一段既有位操作又有字操作的程序中，用于表示字操作結果是否正確（異常）。將BR位加入程序后，無論字操作結果如何，都不會造成二進制邏輯鏈中斷。在LAD的方塊指令中，BR位與ENO有對應關系，用于表明方塊指令是否被正確執行：如果執行出現了錯誤，BR位為0，ENO也為0；如果功能被正確執行，BR位為1，ENO也為1。在用戶編寫的FB和FC程序中，必須對BR位進行，當功能塊正確運行后使BR位為1，否則使其為0。使用STL指令SE或LAD指令——（SE），可將RLO存入BR中，從而達到BR位的目的。當FB或FC執行無錯誤時，使RLO為1并存入BR，否則，在BR中存入0。 可編程控制器的工作及FN2N PLC的組成PLC雖具有微機的許多特點，但它的工作卻與微機有很大的不同。微機一般采用等待命令的工作，如常見的鍵盤掃描或I/O掃描，有鍵按下或I/O則轉入相應的子程序無鍵按下則繼續掃描。PLC則采用循環掃描工作，在PLC中，用戶程序按先后順序存放，如： 1 × × × ×2 × × × × 3 × × × ×10 × × × ×11 EDCPU從條指令開始執行程序，直至遇到結束符后又返回條。如此周而復始不斷循環。這種工作是在控制下，順次掃描各輸入點的狀態，按用戶程序進行運算處理，然后順序向輸出點發出相應的控制。整個工作可分為五個階段：自診斷，與編程器等的通信，輸入采樣，用戶程序執行，輸出刷新，其工作框圖如圖所示：PLC工作框圖1）每次掃描用戶程序之前，都先執行故障自診斷程序。自診斷內容為I/O部分、存儲器、CPU等，發現異常停機顯示出錯。若自診斷正常，繼續向下掃描。2）PLC檢查是否有與編程器和計算機的通信請求，若有則進行相應處理，如接收由編程器送來的程序、命令和各種數據，并把要顯示的狀態、數據、出錯信息等發送給編程器進行顯示。如果有與計算機等的通信請求，也在這段時間完成數據的接受和發送任務。 3）PLC的處理器對各個輸入端進行掃描，將輸人端的狀態送到輸入狀態寄存器中，這就是輸入采樣階段。 4）處理器CPU將指令逐條調出并執行，以對輸人和原輸出狀態（這些狀態統稱為數據）進行“處理"，即按程序對數據進行邏輯、算術運算，再將正確的結果送到輸出狀態寄存器中，這就是程序執行階段。 5）當所有的指令執行完畢時，集中把輸出狀態寄存器的狀態通過輸出部件轉換成被控設備所能接受的電壓或電流，以驅動被控設備，這就是輸出刷新階段。 PLC經過這五個階段的工作，稱為一個掃描周期。完成一個周期后，又重新執行上述，掃描周而復始地進行。掃描周期是PLC的重要指標之一，在不考慮第二個因素（與編程器等通信）時，掃描周期T為： T＝（讀入一點時間×輸入點數）+（運算速度×程序步數）＋（輸出一點時間×輸出點數）十故障診斷時間顯然掃描時間主要取決于程序的長短，一般每秒鐘可掃描數十次以上，這對于工業設備通常沒有什么影響。但對控制時間要求較嚴格，響應速度要求快的，就應該的計算響應時間，細心編排程序，合理安排指令的順序，以盡可能掃描周期造成的響應延時等不良影響。 PLC與繼電器控制的重要區別之一就是工作不同。繼電器控制是按“并行"工作的，也就是說是按同時執行的工作的，只要形成電流通路，就可能有幾個繼電器同時。而PLC是以反復掃描的式工作的，它是循環地連續逐條執行程序，任一時刻它只能執行一條指令，這就是說PLC是以“串行"工作的。這種串行工作可以避免繼電器控制的觸點競爭和時序失配問題。 總之，采用循環掃描的工作也是PLC區別于微機的大特點，使用者應特別注意。FN2N PLC 的規格及組成FN2N系列PLC有FN2N16、FN2N32、FN2N48、FN2N64、FN2N80 、FN2N128等， FN2N 32，主要由以下幾個部分構成： 1、控制單元：設有與編程器，計算機的接口，與I/O擴展單元相連的擴展口，輸入、輸出端子、電源輸入和輸出端子，FN2N有16個輸入點和16個輸出點。 2、擴展單元。 3、智能單元。 4、鏈接單元。 5、編程工具：使用MELSOFT GX Developer編程。 PLC應用人才的關鍵是自主學習可編程控制器（PLC）具有結構靈巧，硬件配置靈活方便、可靠性高、抗能力強，易學易用的特點，已作為普遍的自動化控制器件廣泛應用于各行各業。《PLC原理及應用》課程已成為工科院校一門覆蓋面較廣的專業課，作為學校如何出高素質應用型PLC人才，這成為社會、學校、與家長關注的焦點。根據多年的教學實踐，就影響PLC人才的各個因素的與協同，我提出以下幾點建議以供參考： 一、教學與實習設備投入。在PLC課程的實踐教學中，應把機械、電工、電子、液壓、氣動和計算機等知識與PLC技術進行有機地，擴大實習實訓課時的比重，逐步加大學校相關設備的投入，建立較為完備的PLC技術實訓室，從而為“PLC項目"的實訓教學創造良好條件。教學實踐證明，只有通過PLC項目方面的實訓，讓學生親自編程、實際接線和調試，并對運行中所遇到的問題進行分析和改進，才能真正學生創新思維和綜合職業能力，真正實現學生后在PLC技術應用領域“*上崗"的終教學目標。 二、理論、實驗與實訓教學。任何課程教學活動的首要任務都是激發學生的學習，同樣在PLC教學中激發學生的并不難，重要的是讓學生不斷地，不斷地到成功的喜悅，這樣才能始終保持其濃厚的。 1、理論課的首要任務是讓學生明確PLC是什么？PLC能做什么？怎么做？可以通過一個簡單、形象實例（如：電機的長動控制）的完整講解、操作與演示，先讓學生了解PLC控制包括主電路與控制電路，PLC的外部硬件連線與內部編程兩個基本的環節僅僅充當控制電路部分，讓學生整體了解PLC控制的構成與工作，再以此為基礎進行外部硬件連線與內部編程兩個基本環節的深入講解，這樣便于學生對比繼電器控制對本課程的整體把握，明確課程的中心任務，有了目標也就有了學習的動力。 理論課教學中要使用多媒體教學手段，利用多種計算機技術制作以PPT為主體的電子課件，借助多媒體技術，用生動豐富的畫面和美妙動聽的音樂效果吸引學生的注意力，激發學生的學習，同時可以教學的效率。PLC的外部接線（包括主電路接線）首先講原理圖，結合實驗、實訓、實習講解裝配圖與實際連線圖，要讓學生體會課堂上的原理圖、實驗中的接線與實訓、實習中的接線的區別與，教會學生善于理論實踐，以理論指導實踐，以實踐驗證理論。 當前流行的三菱PLC的編程為FXGP_WIN-C與GXDeveloper，FXGP_WIN-C沒有功能，在理論講授中直觀性，而GXDeveloper編程加裝GXSimulator6-C后具有功能，在編程器件、指令與編程實例的講解中利用可以加強直觀性，便于學生的理解，對于某些程序的檢驗與編寫學生可以不用到實驗室，直接利用學校機房結合的功能完成，這樣既增強了學生自主學習的能力，了學習，也了學習的效率，學生不用走進實驗室也能使理論教學與實驗教學同步進行，大大的教學效果以及學生的理解和接受能力。 2、實驗、實訓與上機課可以采用自主學習。自主學習是一種學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在的指導下，根據自身條件和需要地選擇學習目標，學習內容和，并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習。自主學習離不開的適時指導與評價，學生只有在的適時幫助下，才能不斷地完成一個又一個實驗與實訓項目，越來越大的成就感，自己自主學習的動力，從而保證自主學習的良性發展。還必須結合理論課程的，結合實驗實訓設備編寫由淺入深、逐步遞進、面向不同層次學生的實驗實訓指導書，為學生的自主學習提供的理論支撐。 3、綜合實訓是PLC課程重要的一個環節。要安排充足的時間進行，還要實訓的效率，綜合考慮學生個體的差異。在實訓中，遵循能者多勞，共同的原則，把學生按個體差異分組，各組根據自己的能力情況選擇不同控制要求的實訓內容，根據控制要求，進行編程、調試，故障診斷與排除。這種較靈活的解決了學生能力差異存在的相互制約問題，同時也了學生的分工及團隊合作的能力。 三、成績評價機制。應該明確成績評價不是教學行為的終目的，成績評價應作為激勵學生學習的一種，成績評價應做到及時、公正，具有可操作性。1、理論成績評定包括筆試成績、平時成績和實驗成績，筆試成績通過開卷或閉卷，考核了學生對PLC基本知識的程度；平時成績通過平時完成作業的、上課出勤、課堂上解決問題的能力及創新等來評定；2、實驗實訓成績評價應能體現出競爭機制，根據不同的任務要求分兩種情況：，保證完成的前提下，根據完成速度評定分數；第二，保證統一時間的前提下，根據完成評定分數。根據完成或速度只對每個團隊進行分數評定，團隊每個成員的分數則依據給定分數通過本團隊評議得分，這樣促進團隊內每個成員的積極性與性，同時學生的團隊意識。 四、校內學習與校外鍛煉。學生在學校所學的PLC知識與技能對比實際工作崗位中的PLC控制，仍具有一定的差異或差距，學生就業后在工作崗位中一定會遇到一些難于解決的難題，這就需要學校、仍然要加強對學生工作的指導，把這些問題的解決做成典型案例對在校學生講解，對在校生來說也是一種良好的積累。學生就業后，在工作崗位上應不斷地與學校溝通，不斷地向有的請教，才能熟練PLC控制的設計與應用。 總之，作為學校只有做到以上若干方面協同，才能真正出高素質應用型PLC人才。 可編程自動化控制器（PAC）與PLC的區別和可編程自動化控制器（PAC）作為新一代的工業控制器，代表著可編程自動化控制發展的未來。在可以預見的幾年內，對性、開放性、可互操作性、可移植性的要求將是用戶至為關心的自動化產品的重要特征，作為融匯了PC和PLC優點的PAC必將逐步取代PLC成為控制的主品，在工業自動化控制中的應用將會越來越廣泛。PLC的性能倚賴于的硬件，PLC的應用程序是依靠的硬件芯片來實現的，對于PLC的功能的改進，如運動控制、控制或通訊功能，都需要使用不同的硬件。即使對于同一PLC廠家，這種的硬件很難移植到不同性能的PLC中。而且的PLC廠家的硬件結構體系都是專有的設計，甚至于處理器芯片都是的，這樣就了隨著PLC功能需求的不斷，PLC的硬件體系越來越復雜。而且，由于硬件的非通用性會的功能前景和開放性受到很大的。另外，PLC 的操作通常都是各PLC廠家的操作，與目前流行的實時操作不兼容。由于是的操作，其實時可靠性與功能都無法與通用的實時操作相比，這就了PLC的整體性能的性和封閉性。PAC的輕便控制引擎是非常杰出的。PAC設計了一個通用的、形式的控制引擎用于應用程序的執行，控制引擎在實時操作與應用程序之間，這個控制引擎與硬件平臺無關，可以在不同平臺的PAC間移植。因此對于用戶來說，同樣的應用程序不需根據的功能需求和投資預算選擇不同性能的PAC平臺。這樣，根據用戶需要的迅速擴展和變化，用戶的和程序無需變化，即可無縫移植。PAC的操作采用通用的實時操作，如GE Fanuc的PACSystems系列產品即采用通用的、成熟的WindRiver公司的VxWorks實時操作，其可靠性已經大量的應用的證實。PAC的硬件結構采用的，通用的嵌入式結構設計，這樣其處理器可以使用新的高性能CPU，如GE Fanuc的PACSystems 系列產品的CPU 即采用了Pentium300/700MHz 處理器，而且即將推出PentiumM 處理器的CPU。例如，研華公司全新一代的PAC控制器APAX-5000 系列，了控制、信息處理、網絡通訊、影像及功能。此系列還具備的雙式CPU控制架構，分別控制HMI/SCADA及I/O的不同任務，并提供熱備等多種應用架構，部份提供支持國標IEC-61131-3的軟邏輯以及可以進行編程的Window.Net 下的驅動，APAX -5000 非常適用于嚴苛的批次生產應用領域，如：半導體制程設備、制藥、風力控制、鋼鐵、IC檢測機臺控制及食品飲料業。
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